9月22日，教育部官方微博公布，前不久，教育部下发《提升和改善涉农高等院校耕读教育实施方案》。《方案》明确提出将耕读教育有关课程内容做为涉农技术专业学生必修课程、提升涉农技术专业实践教学的比例。

　　《方案》规定，第一，掌握耕读教育基本上含义。耕读教育不但是亦耕亦读的教育方法，也是情结重任、使用价值追求完美、性命与公共艺术教育的有效途径。涉农高等院校提升耕读教育要以投身“三农”为重要、以塑造知行合一为关键，既要加强学生耕读文化艺术学习培训，提高学生热爱祖国爱民之情结，又要把教育课堂教学与农业具体紧密结合，切实提高学生专业技能能力和当场分析问题、解决困难的工作能力。

　　第二，搭建耕读教育课程内容教材内容管理体系。提升学生传统农业文化艺术教育，将耕读教育有关课程内容做为涉农技术专业学生必修课程，撰写中华民族农耕文明等教材内容，加强相关中华民族农耕文明、乡土文化民俗文化、乡村治理等课程内容课堂教学。提升农牧业特点通识类教育课程设置基本建设，反映当代农业新技术业态创新新转变 ，加强生态文明建设教育，塑造学生“强国三农”情结。深层发掘提炼出专业技能管理体系中所包含的耕读教育原素，科学规范地融进课程内容培训中，积极主动正确引导学生把文章写在国家大地面上。

　　第三，多渠道拓展实践教学场地。提升耕读教育实践活动基地基本建设，适用涉农高等院校借助农科教基地、农牧业文化艺术遗产地、我国现代化农业园等社会资源，及其农民丰收节、美丽乡村建设基本建设等主题活动，基本建设一批耕读文化艺术教育实践活动基地，打造出一批工作教育品牌项目，每学年有准备地分配学生到乡村、到林地、到实践活动基地、到生产制造一线当场调查调查、现场学习培训，提高学生服务项目“三农”和农业农村智能化的责任感和使命感。提升涉农技术专业实践教学的比例，搭建校园内实践教学基地与学校外见习基地连动的实践教学服务平台，加速基本建设地区性资源共享农业和林业实践教学基地，让农业和林业教育摆脱“书籍”、走下“教室黑板”，让学生摆脱教室里、走入青山绿水生态保护湖草，修养学生节俭、拼搏、自主创新和无私奉献的劳动精神，提高学生在“希望的田野”真抓实干的工作能力。

　　第四，基本建设专兼相结合的耕读教育师资队伍。促进涉农高等院校广泛创立教师教学发展趋势核心，借助核心进行耕读教育重点学习培训，提高教师耕读教书育人的观念和现代化水准。增加“双师型”教师建设幅度，适用涉农高等院校与当地政府、农业和林业公司共创老师实践能力塑造基地，提高老师实践教学工作能力；激励和适用高等院校聘请公司专业技术人员、农业和林业高新科技权威专家、农村匠人、养殖能人等担任耕读教育师资力量。培养和铸就一支坚定理想信念与道德情操兼顾、课堂教学与实践能力兼具、职业与做兼职相辅相成的“双师型”师资队伍。

　　第五，提升耕读家传学校文化基本建设。坚定不移文化强国，将中华民族耕读文化艺术融进学校文化基本建设。突显思想引领，以“名师课堂”“博读经典”等活动内容，推动耕读文明行为走进校园、进课堂教学，让学生吸取中华民族优异民族文化的精粹。重视文化艺术陶冶，将农耕文明融进到学校文化建设规划和美育教育实践活动中，让学生在学校文化自然环境中认知中华民族优异中华传统文化。加强楷模推动，以老师学生、同学中的出色杰出人物鼓励老师学生贯彻“勤耕复读”的核心理念，正确引导和激励学生激昂青春年少、报国志无私奉献。

（文章内容来源于：中证网）